Cum scolile pot supravietui cu AI

La mijlocul unui an universitar, fara nici un avertisment, profesorii au fost fortati sa se confrunte cu noua tehnologie, care parea extraterestra, care le-a permis studentilor sa scrie eseuri la nivel de colegiu, sa rezolve seturi de probleme provocatoare si teste standardizate.

Unele scoli au raspuns - in mod neintelept, am argumentat atunci - interzicand ChatGPT si instrumente similare. Dar aceste interdictii nu au functionat, in parte pentru ca studentii puteau pur si simplu sa foloseasca instrumentele de pe telefoanele si computerele lor de acasa. Si pe masura ce a trecut anul, multe dintre scolile care au restrictionat utilizarea AI generativa - asa cum se numeste categoria care include ChatGPT, Bing, Bard si alte instrumente - si-au anulat in liniste interdictiile.

Inainte de acest an scolar, am vorbit cu numerosi profesori K-12, administratori de scoli si membri ai facultatii universitare despre gandurile lor despre IA acum. Exista multa confuzie si panica, dar si un pic de curiozitate si entuziasm. In principal, educatorii vor sa stie: Cum folosim de fapt aceste lucruri pentru a-i ajuta pe elevi sa invete , in loc sa incercam sa-i prindem ca triseaza?

Sunt editorialist de tehnologie, nu profesor si nu am toate raspunsurile, mai ales cand vine vorba de efectele pe termen lung ale inteligentei artificiale asupra educatiei. Dar pot oferi cateva sfaturi de baza, pe termen scurt, scolilor care incearca sa-si dea seama cum sa gestioneze IA generativa in aceasta toamna.

In primul rand, ii incurajez pe educatori – in special in licee si colegii – sa presupuna ca 100% dintre elevii lor folosesc ChatGPT si alte instrumente generative de inteligenta artificiala la fiecare sarcina, in fiecare materie, cu exceptia cazului in care sunt supravegheati fizic in interiorul unei cladiri de scoala.

La majoritatea scolilor, acest lucru nu va fi complet adevarat. Unii studenti nu vor folosi inteligenta artificiala pentru ca au necazuri morale in privinta asta, pentru ca nu este de ajutor pentru sarcinile lor specifice, pentru ca nu au acces la instrumente sau pentru ca le este frica sa nu fie prinsi.

Dar presupunerea ca toata lumea foloseste AI in afara orelor de curs poate fi mai aproape de adevar decat isi dau seama multi educatori. („N-ai idee cat de mult folosim ChatGPT”, citeste titlul unui eseu recent al unui student de licenta din Columbia in The Chronicle of Higher Education.) Si este o scurtatura utila pentru profesorii care incearca sa-si dea seama cum sa-si adapteze predarea metode. De ce ai atribui un examen de acasa sau un eseu despre „Jane Eyre”, daca toti cei din clasa – cu exceptia, poate, cei mai stringenti adepti ai regulilor – vor folosi AI pentru a-l termina? De ce nu ai trece la examene supravegheate, eseuri din cartea albastra si lucru in grup la clasa, daca stii ca ChatGPT este la fel de omniprezent ca Instagram si Snapchat printre studentii tai?

Te-ar putea interesa si: Cum va transforma tehnologia calatoritul in 2022

In al doilea rand, scolile ar trebui sa inceteze sa se bazeze pe programele de detectoare AI pentru a prinde trisori. Exista zeci de aceste instrumente pe piata acum, toate sustinand ca identifica scrierea care a fost generata cu AI si niciunul dintre ele nu functioneaza bine in mod fiabil. Ei genereaza o multime de fals pozitive si pot fi pacaliti cu usurinta prin tehnici precum parafrazarea. Nu ma crezi? Intrebati OpenAI, producatorul ChatGPT, care si-a intrerupt detectorul de scriere AI in acest an din cauza unei „rate scazute de precizie”.

Este posibil ca, in viitor, companiile AI sa poata eticheta rezultatele modelelor lor pentru a le face mai usor de observat – o practica cunoscuta sub numele de „watermarking” – sau ca pot aparea instrumente mai bune de detectare a AI. Dar pentru moment, majoritatea textelor AI ar trebui sa fie considerate nedetectabile, iar scolile ar trebui sa-si petreaca timpul (si bugetele tehnologice) in alta parte.

Al treilea sfat al meu – si cel care poate sa-mi aduca cele mai suparate e-mailuri de la profesori – este ca profesorii ar trebui sa se concentreze mai putin pe avertizarea elevilor despre deficientele AI generative decat pe a afla ce face bine tehnologia.

Anul trecut, multe scoli au incercat sa-i sperie pe elevi sa nu foloseasca inteligenta artificiala spunandu-le ca instrumente precum ChatGPT sunt nesigure, predispuse sa scoata raspunsuri fara sens si proza cu sunet generic. Aceste critici, desi sunt valabile pentru chatbot-urile AI timpurii, sunt mai putin adevarate pentru modelele actualizate de astazi, iar studentii inteligenti isi dau seama cum sa obtina rezultate mai bune, oferind modelelor instructiuni mai sofisticate.

Drept urmare, elevii din multe scoli se confrunta cu instructorii lor cand vine vorba de a intelege ce poate face IA generativa, daca este folosita corect. Si avertismentele despre sistemele AI defecte emise anul trecut pot suna goale anul acesta, acum ca GPT-4 este capabil sa obtina note de promovare la Harvard.

Alex Kotran, directorul executiv al AI Education Project, o organizatie nonprofit care ajuta scolile sa adopte AI, mi-a spus ca profesorii trebuie sa petreaca ei insisi timp folosind AI generativa pentru a aprecia cat de util ar putea fi aceasta si cat de repede se imbunatateste.

Te-ar putea interesa si: Cum se instalezi aplicatii pe iPhone X

„Pentru majoritatea oamenilor, ChatGPT este inca un truc de petrecere”, a spus el. „Daca nu apreciezi cu adevarat cat de profund este acest instrument, nu vei face toti ceilalti pasi care vor fi necesari.”

Exista resurse pentru educatorii care doresc sa dezvolte AI in graba. Organizatia domnului Kotran are la dispozitie un numar de planuri de lectii axate pe inteligenta artificiala pentru profesori, la fel ca si Societatea Internationala pentru Tehnologia Educatiei. Unii profesori au inceput, de asemenea, sa adune recomandari pentru colegii lor, cum ar fi un site web realizat de profesorii de la Gettysburg College, care ofera sfaturi practice despre IA generativa pentru profesori.

Din experienta mea, totusi, nu exista niciun substitut pentru experienta practica. Asa ca as sfatui profesorii sa inceapa sa experimenteze ei insisi cu ChatGPT si alte instrumente generative de inteligenta artificiala, cu scopul de a deveni la fel de fluent in tehnologie, asa cum sunt deja multi dintre studentii lor.

Ultimul meu sfat pentru scolile care sunt dezorientate de IA generativa este urmatorul: tratati acest an – primul an universitar complet al erei post-ChatGPT – ca pe o experienta de invatare si nu va asteptati sa faceti totul corect.

Exista multe moduri prin care AI ar putea remodela sala de clasa. Ethan Mollick, profesor la Scoala Wharton de la Universitatea din Pennsylvania, considera ca tehnologia va determina mai multi profesori sa adopte o „clasa inversata” --i face pe elevi sa invete materiale in afara clasei si sa le practice in clasa - care are avantajul de a fi mai rezistent la AI. inselaciune. Alti educatori cu care am vorbit au spus ca experimenteaza transformarea AI generativa intr-un colaborator la clasa sau o modalitate prin care elevii isi exerseaza abilitatile acasa, cu ajutorul unui tutor personalizat AI.

Unele dintre aceste experimente nu vor functiona. Unii vor. Asta e ok. Cu totii inca ne adaptam la aceasta noua tehnologie ciudata in mijlocul nostru, iar ocazional poticnire este de asteptat.

Dar elevii au nevoie de indrumare cand vine vorba de inteligenta artificiala generativa, iar scolile care o trateaza ca pe un moft trecator – sau ca pe un inamic de invins – vor pierde ocazia de a-i ajuta.

„Se vor sparge o multime de lucruri”, a spus domnul Mollick. „Si asa ca trebuie sa decidem ce facem, mai degraba decat sa luptam cu o retragere impotriva AI”